.png)
مادة التربية الإسلامية في السنة الأولى إعدادي ليست مجرد مادة لتراكم المعلومات الدينية، بل هي محطة أساسية لبناء "الشخصية المتوازنة" للتلميذ. في هذا المستوى، يتم الانتقال من الحفظ المجرد إلى الفهم المقاصدي والقيمي
لتحميل الفروض اسفل الموضوع
📝 عنوان المقال: "التربية الإسلامية بالأولى إعدادي: كيف تحول الفروض القيم الدينية إلى سلوك معيش؟"
مقدمة المقال
مع دخول التلميذ غمار السنة الأولى إعدادي، تكتسي مادة التربية الإسلامية حلة جديدة من خلال "المداخل الخمسة". لم يعد الهدف من الفروض هو التأكد من حفظ السور القرآنية فحسب، بل الغاية الكبرى هي قياس مدى قدرة التلميذ على تمثل قيم الإسلام في حياته اليومية. فكيف يتم تصميم هذه الفروض؟ وما هي الأهداف التي يسعى الأساتذة لتحقيقها من خلالها؟
الغايات الكبرى لفروض التربية الإسلامية في الأولى إعدادي
تتوزع أهداف التقويم في هذه المادة على المداخل المهيكلة للمنهاج:
1. مدخل التزكية: تعميق الصلة بالقرآن والعقيدة
يركز هذا المدخل على سور محددة (مثل سورة "ق" أو "لقمان").
الغاية: لا تختبر الفروض الحفظ فقط، بل تقيس مدى فهم التلميذ للقضايا العقائدية الكبرى (التوحيد، البعث، عظمة الخالق). الغرض هو أن يخرج التلميذ من الفرض وهو يدرك أن القرآن "منهاج حياة" وليس مجرد كلمات للتلاوة.
2. مدخل الاقتداء: التأسي بالسيرة النبوية
يتم دراسة حياة النبي صلى الله عليه وسلم (البعثة، الدعوة السرية والجهرية).
الغاية: تهدف الفروض إلى جعل التلميذ يستخلص "العبر والدروس" من سيرة النبي. الغاية هي أن يرى التلميذ في شخصية الرسول قدوة في الصبر، والثبات، والحكمة، ويطبق ذلك في مواقفه الشخصية.
3. مدخل الاستجابة: فقه العبادات (الطهارة والصلاة)
يركز هذا المكون على الجانب العملي للعبادات.
الغاية: التأكد من أن التلميذ يضبط الأحكام الفقهية الأساسية (الوضوء، الغسل، الصلاة). الغاية من الفرض هنا هي "تصحيح العبادة" وضمان انتقالها من العلم النظري إلى الممارسة الصحيحة.
4. مدخل القسط والحكمة: بناء الأخلاق والحقوق
يتناول مواضيع مثل (حق الله، حق النفس، حق الغير، الصبر واليقين).
الغاية: هذه الفروض هي "مقياس الأخلاق". تهدف إلى غرس قيم العدل والمسؤولية والرفق. الغاية هي بناء مواطن صالح يحترم حقوق الآخرين ويتحلى بالحكمة في تصرفاته.
🔍 "الوضعية التقويمية": سر التميز في الفرض
أهم ما يميز فروض التربية الإسلامية في الإعدادي هو "الوضعية التقويمية الدامجة".
ما هي؟ هي قصة قصيرة أو مشكلة واقعية تُطرح في بداية الفرض.
الغاية منها: قياس قدرة التلميذ على استحضار كل ما درسه (آيات، أحاديث، أحكام فقهية) لحل هذه المشكلة أو إبداء رأيه فيها. هذا النوع من الأسئلة يبني لدى التلميذ القدرة على التحليل والتعليل الشرعي.
💡 نصائح ذهبية للتميز في التربية الإسلامية
لا تحفظ "دون فهم": أغلب أسئلة الفروض الآن هي أسئلة "فهم واستنباط". حاول دائماً معرفة الحكمة من وراء كل حكم شرعي.
ضبط الاستشهاد القرآنية: في الفرض، يُطلب منك غالباً دعم جوابك بآية. احرص على حفظ الآيات المرتبطة بالدروس (مثل آيات الصبر، أو آيات وحدانية الله).
التركيز على المفاهيم: اضبط تعريف المصطلحات (ما هو الصبر؟ ما هو اليقين؟ ما هي الطهارة؟)؛ لأنها تشكل قاعدة الأجوبة الصحيحة.
تحليل الوضعية: اقرأ الوضعية المشكلة جيداً، فغالباً ما تتضمن مفاتيح الأجوبة لجميع الأسئلة اللاحقة.
خاتمة المقال
إن فروض التربية الإسلامية في الأولى إعدادي هي دعوة للتأمل والمراجعة الذاتية قبل أن تكون اختباراً مدرسياً. هي فرصة للتلميذ ليثبت لنفسه قبل أستاذه أنه استوعب قيم دينه الحنيف وجعلها نبراساً يضيء تعامله مع نفسه ومع المجتمع.